CALL2025

Κατά το σχολικό έτος 2025-26 το 1ο ΓΕΛ Αγίας Παρασκευής ως διαπιστευμένος φορέας υλοποιεί το ευρωπαϊκό πρόγραμμα ERASMUS+/Δράση ΚΑ1 του τομέα σχολικής εκπαίδευσης με γνώμονα τις ακόλουθες προτεραιότητες του προγράμματος : Ενταξη και πολυμορφία Το πρόγραμμα έχει ως στόχο την προώθηση των ίσων ευκαιριών και της πρόσβασης, της ένταξης, της πολυμορφίας και της δικαιοσύνης σε όλες τις δράσεις του. Ψηφιακός μετασχηματισμός Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή τονίζει τη σημασία της ψηφιακής εκπαίδευσης για τον ψηφιακό μετασχηματισμό που χρειάζεται η Ευρώπη, καθώς και την αυξημένη ανάγκη ανάπτυξης ψηφιακών δεξιοτήτων για όλους. Περιβάλλον και καταπολέμηση της κλιματικής αλλαγής Το περιβάλλον και η δράση για το κλίμα αποτελούν βασικές προτεραιότητες για την ΕΕ τόσο για το παρόν όσο και για το μέλλον. Συμμετοχή στον δημοκρατικό βίο, κοινές αξίες και συμμετοχή των πολιτών στα κοινά. Το πρόγραμμα στηρίζει την ενεργό συμμετοχή στα κοινά και τη συμμόρφωση με τους κανόνες δεοντολογίας στη διά βίου μάθηση· προωθεί την ανάπτυξη κοινωνικών και διαπολιτισμικών ικανοτήτων, της κριτικής σκέψης και του γραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας. Προτεραιότητα δίνεται επίσης σε σχέδια που προσφέρουν ευκαιρίες για συμμετοχή στον δημοκρατικό βίο, καθώς και ευκαιρίες για κοινωνική συμμετοχή και συμμετοχή στα κοινά μέσω τυπικών και μη τυπικών δραστηριοτήτων μάθησης. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην αύξηση της ευαισθητοποίησης όσον αφορά τις κοινές αξίες της ΕΕ, τις αρχές της ενότητας και της πολυμορφίας, καθώς και την κοινωνική, πολιτισμική και ιστορική κληρονομιά.

 

Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιήθηκαν τα ακόλουθα: 1. Διδασκαλία (teaching) Δύο (2) εκπαιδευτικοί μετακινήθηκαν για να διδάξουν σε ευρωπαϊκά σχολεία Α) Στο σχολείο Old Bawn Community School, in Tallaght στο Δουβλίνο της Ιρλανδίας (09.03.26 – 13.03.26), η εκπαιδευτικός κα Α. Ταράτσα, Υπ/ντρια κλ. ΠΕ88.01 παρουσίασε στους ιρλανδούς μαθητές τα θέματα : Μεσογειακά οικοσυστήματα (χλωρίδα, πανίδα, κλίμα, θαλάσσια οικοσυστήματα) Μεσογειακά οικοσυστήματα, το ηφαιστειακό τόξο στην Ελλάδα, ιστορία, μύθοι Ρύπανση στα θαλάσσια οικοσυστήματα Μεσογειακή διατροφή, γεύματα των αρχαίων Ελλήνων, συνήθειες Συνταγές ελληνικής κουζίνας Β) Στο σχολείο Gymnázium Dubnica nad Váhom, στη Dubnica nad Váhom, της Σλοβακίας (20.04.26 – 24.04.26), ο εκπαιδευτικός κ. Χ. Ασημακόπουλος, κλ. ΠΕ03 εισηγήθηκε τα θέματα : Αρχιμήδης, ο θεμελιωτής της ολοκλήρωσης στα μαθηματικά Άπειρες σειρές Αρχαίοι Έλληνες μαθηματικοί Διπλασιασμός του κύβου και άλλα μαθηματικά προβλήματα Η μετακίνηση των δυο εκπαιδευτικών συμβάλει στην ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού προσωπικού μέσα από την απόκτηση πολυποίκιλων δεξιοτήτων και ικανοτήτων προάγει την καλλιέργεια συνεργατικής κουλτούρας, συμβάλλει στη διεθνοποίηση του σχολείου προάγει τη διεύρυνση επαγγελματικών σχέσεων με συναδέλφους του εξωτερικού παράλληλα γίνονται πολιτιστικοί διαμεσολαβητές

 

2. Παρακολούθηση εργασιών (job shadowing) Πέντε (5) εκπαιδευτικοί του σχολείου και δυο (2) μέλη ΕΔΥ (1 ψυχολόγος και 1 κοινωνική λειτουργός), συμμετείχαν σε δράσεις job shadowing. Συγκεκριμένα : α) Δύο (2) εκπαιδευτικοί η κα Α. Σαμοϊλη κλ. ΠΕ11 και ο κ. Μ. Καϊσίδης κλ. ΠΕ04.02 επισκέφθηκαν το σχολείο Old Bawn Community School, in Tallaght στο Δουβλίνο της Ιρλανδίας από 09.03.26 – 13.03.26 Περιηγήθηκαν στους χώρους των σχολείων, αίθουσες, εργαστήρια, αθλητικούς χώρους, βιβλιοθήκη, εστιατόριο. Συνεργάστηκαν με τους καθ’ ύλην εκπαιδευτικούς, αντάλλαξαν απόψεις σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας και ενημερώθηκαν για το εκπαιδευτικό σύστημα ενός άλλου ευρωπαϊκού κράτους. Συμμετείχαν σε εργαστήρια διαφοροποιημένης διδασκαλίας με στόχο την καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής σκέψης των μαθητών. Απέκτησαν ευρύτερη κατανόηση πρακτικών, πολιτικών και συστημάτων στην εκπαίδευση. Απέκτησαν εμπειρίες ως προς τις πρακτικές αποτελεσματικής οργάνωσης των σχολικών μαθημάτων, την καλλιέργεια πνεύματος συνεργασίας ανάμεσα σε μαθητές διαφορετικών εθνοτήτων και την προώθηση δημοκρατικών διαδικασιών στη σχολική κοινότητα, όπως συμβούλια τάξης, καλές πρακτικές κατά την ανάδειξη μαθητικών συμβουλίων, ενεργή συμμετοχή στις δραστηριότητες που διοργανώνονται στο Δήμο κλπ. Επισκέφθηκαν μουσεία και ιστορικά αξιοθέατα, τοποθεσίες πολιτιστικής κληρονομιάς. β) Τρείς (3) εκπαιδευτικοί η κα Γ. Αφεντούλη κλ. ΠΕ02, ο κ. Θ. Πλέγας κλ. ΠΕ04.01 και η κα Γ. Κουράση κλ. ΠΕ02.50 μετακινήθηκαν στο σχολείο Statale G. B. Brocchi, στο Bassano del Grappa στην Ιταλία από 02.03.26 – 06.03.26 Το σχολείο στεγάζεται σε ιστορικό κτίριο που ήταν παλαιότερα μοναστήρι και ανήκε σε θρησκευτικό τάγμα. Οι εκπαιδευτικοί συναντήθηκαν με τη Διευθύντρια, η οποία ανέλυσε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του πρότυπου σχολείου υποδοχής. Οι διδάσκοντες παρακολούθησαν πειραματικά μαθήματα στα γνωστικά πεδία των Λατινικών Αρχαίων Ελληνικών, Ισπανικών και Φυσικών Επιστημών. Συμμετείχαν στην ενταξιακή εκπαίδευση και αντάλλαξαν πληροφορίες σχετικά με τη χρήση νέων τεχνολογιών στη διαφοροποιημένη διδασκαλία. Σημειώνεται ότι τα μαθήματα σχεδιάζονται από Ιταλικά Πανεπιστήμια και πραγματοποιούνται αποκλειστικά με τη χρήση tablets και διαδραστικών πινάκων. Οι εκπαιδευτικοί γνώρισαν την κουλτούρα και τις παραδόσεις της χώρας, έγιναν πολιτιστικοί διαμεσολαβητές. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι αφηγήσεις σχετικά με τη λειτουργία και οργάνωση των σχολείων, τις υποδομές, καθώς και τη συμπεριφορά μαθητών και εκπαιδευτικών εντυπωσιάζουν.

 

γ) Επίσκεψη των μελών ΕΔΥ (κα Ε. Σφακιανάκη ψυχολόγος και κα Σ. Κούχη κοινωνική λειτουργός) του σχολείου μας στο Γυμνάσιο_ Λύκειο της Dubnica nad Vahom Σλοβακίας, στις 04 και 05.06.26. Οι μετακινούμενες είχαν την ευκαιρία να συναντηθούν με την ψυχολόγο του σχολείου, η οποία τους ενημέρωσε για τον ρόλο και τις αρμοδιότητές της μέσα στη σχολική κοινότητα, καθώς και για τον τρόπο με τον οποίο υποστηρίζει τους μαθητές, τις οικογένειές τους και το εκπαιδευτικό προσωπικό. Παράλληλα, παρουσίασε τον θεσμό του σχολικού ψυχολόγου στη Σλοβακία, αναδεικνύοντας τη σημασία της πρόληψης, της έγκαιρης παρέμβασης και της συνεργασίας με άλλους επαγγελματίες και φορείς για την ολόπλευρη υποστήριξη των παιδιών. Επισκέφθηκαν επίσης το Κέντρο Συμβουλευτικής και Πρόληψης, το οποίο παρέχει ολοκληρωμένες υπηρεσίες υποστήριξης σε παιδιά, εφήβους, γονείς και εκπαιδευτικούς. Στελεχώνεται από διεπιστημονική ομάδα ειδικών, όπως ψυχολόγους, ειδικούς παιδαγωγούς, λογοθεραπευτές και κοινωνικούς παιδαγωγούς, οι οποίοι συνεργάζονται για την αξιολόγηση και την υποστήριξη παιδιών με μαθησιακές, αναπτυξιακές, συναισθηματικές ή κοινωνικές δυσκολίες. Παράλληλα, το κέντρο προσφέρει συμβουλευτική σε γονείς και εκπαιδευτικούς, προγράμματα πρόληψης και παρεμβάσεις που ενισχύουν την ομαλή ανάπτυξη, τη σχολική προσαρμογή και την κοινωνική ένταξη των παιδιών. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη συνεργασία με τα σχολεία και τις κοινωνικές υπηρεσίες, ώστε η υποστήριξη να είναι συντονισμένη και να ανταποκρίνεται στις ανάγκες κάθε παιδιού και της οικογένειάς του. Οι υπηρεσίες δεν παρέχονται δωρεάν, ωστόσο το κόστος είναι προσιτό στις οικογένειες. Η ψυχολόγος και η κοινωνική λειτουργός κατά την επίσκεψή τους στο σχολείο στη Dubnica nad Vacom στη Σλοβακία, είχαν την ευκαιρία να συναντηθούν με τη διευθύντρια του σχολείου. Στο πλαίσιο της συζήτησης, εστίασαν στα πρωτόκολλα διαχείρισης κρίσεων που εφαρμόζει η σχολική διεύθυνση, στις προκλήσεις που έχουν αντιμετωπιστεί μέχρι σήμερα, καθώς και στη συνεργασία με τους γονείς. Παράλληλα, συζητήσαν ποιες αλλαγές ή παρεμβάσεις θα μπορούσαν να βελτιώσουν την καθημερινότητα και την ευημερία των μαθητών. Στη συνέχεια, πραγματοποιήσαν διαδικτυακή συνάντηση με την ομάδα του IPčko, μιας σλοβακικής μη κυβερνητικής οργάνωσης που παρέχει δωρεάν και ανώνυμη ψυχολογική υποστήριξη σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες μέσω διαδικτυακής συνομιλίας, τηλεφωνικών γραμμών βοήθειας, συμβουλευτικής μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, κέντρων παρέμβασης σε κρίσεις, κινητών ομάδων παρέμβασης στην κοινότητα και προληπτικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Κατά τη συνάντηση ανταλλάξαν εμπειρίες, καλές πρακτικές και τεχνικές διαχείρισης κρίσεων, ενώ συζητήσαν και τις διαπολιτισμικές διαφορές που παρατηρούνται στα αιτήματα και τις ανάγκες των νέων στις δυο χώρες. Η παρουσία τους στο σχολείο ολοκληρώθηκε με συνάντηση ομάδας 18 μαθητών που συμμετέχουν σε εθελοντικό πρόγραμμα. Οι μαθητές αυτοί δραστηριοποιούνται εθελοντικά από μικρή ηλικία, αφιερώνοντας μία έως δύο ώρες εβδομαδιαίως σε δράσεις υποστήριξης ευάλωτων κοινωνικών ομάδων, περιβαλλοντικές πρωτοβουλίες, προσκοπικές δραστηριότητες, καθώς και σε διεθνείς ανταλλαγές και ταξίδια που υλοποιούνται σε συνεργασία με άλλα σχολεία και εθελοντικές κοινότητες. Η δέσμευση, η κοινωνική ευαισθησία και η ενεργός συμμετοχή τους αποτελούν ένα ιδιαίτερα θετικό παράδειγμα ενεργού πολίτη και κοινωνικής προσφοράς.

3. Παρακολούθηση σεμιναρίων Κινητικότητα 1η: “Understanding and preserving heritage” Κατανόηση και διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς, 09.03.26 – 13.03.26, στη Σεβίλλη της Ισπανίας. Συμμετείχε η εκπαιδευτικός κα Σ. Βαζούρα, κλ. ΠΕ02. Το περιεχόμενο αφορούσε την επισκόπηση των εννοιών της πολιτιστικής κληρονομιάς (υλικής και άυλης) τις προκλήσεις για τη Διατήρηση της Κληρονομιάς την εξερεύνηση των απειλών για την πολιτιστική κληρονομιά (αστικοποίηση, κλιματική αλλαγή, κ.λπ.) την προώθηση της Εκπαίδευσης για την Πολιτιστική Κληρονομιά τις στρατηγικές για την ενσωμάτωση θεμάτων πολιτιστικής κληρονομιάς στο πρόγραμμα σπουδών την εμπλοκή των Μαθητών στη Διατήρηση της Πολιτιστικής Κληρονομιάς τη δημιουργία έργων και δραστηριοτήτων που εμπλέκουν τους μαθητές στο θέμα. Στόχος ήταν η απόκτηση της ικανότητας να σχεδιάζουν και να εφαρμόζουν ενδιαφέρουσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν, να εκτιμήσουν και να συμβάλουν στη διατήρηση τόσο της υλικής όσο και της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς, χρησιμοποιώντας μεθόδους ενεργητικής μάθησης, ενθαρρύνοντας την αναστοχαστική σκέψη, τη δημιουργικότητα και την υπεύθυνη ιδιότητα του πολίτη. Κινητικότητα 2η: “AI-Powered Experiential Learning in Budapest through History, Culture and Nature)” Βιωματική Μάθηση με Τεχνητή Νοημοσύνη στη Βουδαπέστη μέσα από την Ιστορία, τον Πολιτισμό και τη Φύση, 06.07.26 – 10.07.26 Συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί κα Δ. Σπυρουνάκου κλ. ΠΕ02 και κα Μ. Μπότσαρη κλ. ΠΕ03. Το περιεχόμενο αφορούσε Εργαστήριο για τη χρήση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση και ηθικά ζητήματα. στην Τέχνη & Οπτικοποίηση με καθοδηγούμενη ανάλυση των ουγγρικών καλλιτεχνικών στυλ. για μαθήματα γεωγραφίας και την ανάλυση οικοσυστημάτων στην Αφήγηση και τις Λαϊκές Παραδόσεις στη δημιουργία σχεδίων μαθήματος ενισχυμένων με Τεχνητή Νοημοσύνη. Η παρακολούθηση αυτού του σεμιναρίου στη Βουδαπέστη αποτελεί μια εξαιρετικά γόνιμη και καινοτόμο εμπειρία για τις δύο εκπαιδευτικούς, καθώς τους επιτρέπει να γεφυρώσουν την παράδοση με την τεχνολογία του μέλλοντος. Μέσα από τη βιωματική μάθηση (experiential learning), οι εκπαιδευτικοί εξερευνούν πώς τα εργαλεία της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI) μπορούν να ενσωματωθούν δημιουργικά στη διδασκαλία των ανθρωπιστικών επιστημών, της πολιτιστικής κληρονομιάς και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία επίσης να αλληλοεπιδράσουν με άλλους ευρωπαϊκούς πολιτισμούς (μουσική, χοροί και παραδόσεις άλλων λαών), ενισχύοντας την ευρωπαϊκή τους ταυτότητα, και την καλλιέργεια μιας κοινής πολιτισμικής κληρονομιάς. Δόθηκε η ευκαιρία για την ανταλλαγή απόψεων με συναδέλφους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες και σύναψη μελλοντικών συνεργασιών. 4. Συμμετοχή του 1ου ΓΕΛ Αγίας Παρασκευής στο δίκτυο σχολείων ERASMUS+ Επίσκεψη έξι (6) εκπαιδευτικών από το σχολείο Old Bawn Community School in Tallaght, στο Δουβλίνο της Ιρλανδίας. Το σχολείο μας υποδέχθηκε έξι (6) εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων από το ιρλανδικό σχολείο Old Bawn Community School in Talaght, Dublin στο πλαίσιο του προγράμματος ERASMUS+ δράση job shadowing. Ενδιαφέρθηκαν για το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα μας, το ωράριο και τις συνθήκες εργασίας, ξεναγήθηκαν στους σχολικούς χώρους και παρακολούθησαν μαθήματα στα τμήματα κατά την παράδοση μαθηματικών, ηλεκτρονικών υπολογιστών, λατινικών, ιστορίας, αγγλικής γλώσσας, βιολογίας, χημείας. Αντάλλαξαν απόψεις, διδακτικές πρακτικές, κι έγιναν συνεννοήσεις για μελλοντικές συνεργασίες. Τους επισκέπτες υποδέχθηκε το σχολείο με παραδοσιακούς χορούς και χειροποίητα εδέσματα. Αντίκτυπος Ο αντίκτυπος για όλη τη σχολική κοινότητα ήταν: Ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού προσωπικού μέσα από την απόκτηση πολυποίκιλων δεξιοτήτων και ικανοτήτων Ικανότητα διδασκαλίας με χρήση νέων τεχνολογικών εργαλείων και εφαρμογών, ειδικά για την ενίσχυση αδύναμων μαθητών Ικανότητα δημιουργίας ελκυστικού σχολικού κλίματος, που συμβάλλει στη συνεργασία των μαθητών, στη συμμετοχή τους σε δημοκρατικές διαδικασίες τόσο στον σχολικό χώρο, όσο και στην ευρύτερη κοινωνία, ώστε να αναπτύξουν το αίσθημα του ενεργού πολίτη Καλλιέργεια συνεργατικής κουλτούρας, κουλτούρας αξιολόγησης, συνεχούς ανάπτυξης και βελτίωσης μέσα από τη θέσπιση στόχων, προγραμματισμού δράσεων και διαρκούς (αυτό)αξιολόγησης Ευαισθητοποίηση σε θέματα βιώσιμης ανάπτυξης Διεθνοποίηση του σχολείου, διεύρυνση επαγγελματικών σχέσεων με συναδέλφους του εξωτερικού